В 2027 году крупному научно-методическому центру – Абхазскому институту педагогики имени Н.Х.Адзинба исполняется 50 лет.
Его многие считают приемником Абхазского института усовершенствования учителей, директором которого с 1967 по 1992 год был Р.К. Агрба. Однако это не так. Совершим небольшой экскурс в историю. Коллектив этого учебно-методического учреждения располагался в двухэтажном здании бывшей седьмой школы по улице Калинина в Сухуме. С началом Отечественной войны народа Абхазии вместе с целой эпохой существования этого учреждения ушел в небытие главный корпус института. Были испорчены и сожжены важные документы из архивов и библиотеки. А ведь за ними стоял многолетний и кропотливый труд абхазских научных деятелей. Были спасены некоторые ценные материалы.
А в 1977 году в результате национально-освободительной борьбы народа Абхазии был создан Абхазский институт педагогики имени Н.Х. Адзинба. Сегодня его возглавляет Ирина Куакуаскир, которая рассказала о его деятельности:
– В преддверии юбилея расскажу об истории нашего института. Первоначально он назывался Абхазским институтом научно-педагогических исследований и был филиалом Тбилисского института педагогики. Здесь надо отметить, что в тот период институтом научно-педагогических исследований в Тбилиси руководил ведающийся педагог-гуманист Шалва Амонашвили. Он и сегодня работает в Москве в Институте гуманитарных педагогических исследований. Наш институт имеет глубокие педагогические традиции. Первым его руководителем была Нелли Хаджаратовна Адзинба. Ее имя носит сегодня наш институт. Она ‒ очень известная личность в Абхазии. В то время здесь работал также педагог Иван Николаевич Адзинба. Это очень яркие педагоги, ученые, методисты. Люди, которые очень много сделали в становлении системы образования Республики Абхазия Нелли Хаджаратовна заложила глубокие традиции, которые и по сей день актуальны для нашего института.
Институт педагогики сегодня выпускает для начальных и старших классов учебники по абхазскому языку и литературе, окружающей природе, русскому языку и литературе, истории Абхазии. Также для детских садов готовит методические пособия.
Тема преподавания абхазского языка в школах и издание учебников как никогда актуальна сегодня, особенно существует такая проблема, как переводческая. Перевод имеет свои особенности. Так, как переводила Нелли Хаджаратовна, без абсолютной подготовки, могут не многие. Мы все у нее учились. Методология перевода у нас хорошо развита благодаря ей. Задача нашего института – это разработка школьных учебников для абхазских национальных школ, то есть школ с абхазским языком обучения. Почему мы не используем российские учебники в абхазских школах. Тут масса научно-методических обоснований: во-первых, контент содержания учебников – это национальный культурологический аспект, очень важный компонент в учебниках. Однако я придерживаюсь мнения, что грамотность не имеет национальных и этнических границ. Но в методике преподавания нужно учесть эти особенности, поэтому мы создаем свои национальные учебники. Что касается учебников по русскому языку, благодаря нашим научным сотрудникам мы сегодня уже создали первую линию учебно-методического комплекта со 2-го по 11го класс для школ с абхазским языком обучения.
Сегодня мы находимся в ведомстве Министерства просвещения Абхазии. В рамках института разработана совершенно новая программа по повышению качества преподавания и изучения абхазского языка с учетом новых тенденций, новых методических подходов. Модель новой программы по абхазскому языку для дошкольников – это модель языкового погружения. Она имеет много своих аспектов. Мы, естественно, мониторим ситуацию, есть очень хорошие результаты. В рамках института мы издаем учебник по истории Абхазии. Я, например, являюсь автором учебника по истории Абхазии.
Мы все должны понять и принять тот важный фактор, что учебник – это всё-таки академическое издание, текст школьного учебника – это классический текст, он не простой, и мы настаиваем на том, что тексты должны быть сложными, чтобы развить мыслительную деятельность ребёнка, он должен работать с текстом.
В нашем штате более сорока сотрудников, они работают в шести отделах. У нас есть инновационный отдел, где мы занимаемся именно прикладной педагогикой. Это и есть приемы и методы, которые актуальны для современного ребенка. Авторы учебников также занимаются повышением квалификаций для наших учителей. Мы слышим много критики в наш адрес, но критикуют всегда тех, кто работает. Проблема не в сложности заданий, а в том, что дети в школах не владеют абхазским языком. Все разговоры о сложности заданий возникают из-за этого. Если ребенок не знает языка, конечно, он не поймет задание и, соответственно, не сможет решить задачу или выполнить упражнение. Я убеждена, что для того, кто владеет языком, сложности в выполнении заданий нет. Методика составлена с учетом лексики, которой владеет первоклассник. Каждый учебник составлен в соответствии с возрастом ученика. Хорошо, что родители обсуждают между собой задания, но в первую очередь они должны понять, что ребенок не может выполнить задание не потому, что оно сложное.
Учебники – это производное от науки, методисты – авторы-составители, они не пишут учебников. В начальных классах проблема может быть потому, что у нас детская литература слаба. Каков уровень детской литературы, таковыми будут и учебники. Из того, что есть, делаем дидактические материалы, проводим адаптацию, так как имеем на это право.
У нас в институте работает автор учебников для начальной школы по абхазскому языку, академик, выдающийся педагог-методист Алексей Касландзия, который всегда работает в соавторстве с ведущими учителями.
